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教育大咖:教师应有20%非专业生活释放压力

发布时间:2019-05-20  点击量:
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雨花台区近年来加大学校课程文化建设,以丰富的高品质课程,“带着孩子奔向未来”。区域经验分享环节中,雨花台区五所学校介绍了特色课程情况,南京市雨花台中学春江分校校长赵光辉提出“慢阅读:培养独立的终身学习者”引起共鸣。雨中春江分校将原本在学校图书馆里整齐摆放的图书散落到学校的每一个角落中去,实现想读就读;构建完整的校本阅读书谱,学生在校三年,最少完成24本书的阅读任务,最多能读到108本;建立智慧阅读平台,采集学生所有阅读信息,生成相应的积分。

教师应有20%非专业生活释放压力

教育大咖共话高品质学校建设

北京师范大学教授张东娇说,中国学校文化建设有三个比较突出的问题,即逻辑难自洽,概念不操作,说做两张皮。其中,“说做两张皮”问题之所以存在,是学校文化没有“腰”的缘故。“制度文化是学校组织结构、规章制度及其管理文化的总和,管理理念是第一条‘腰’。任何一位校长来到一所学校,首先就要建章立制,把所有的管理制度按照不同的逻辑进行分类。”

5月17日-18日,2019高品质学校建设年度峰会在雨花台中学举行,来自全国各地的教育专家共话高品质学校建设,雨花台区教育发展研究院同时成立。

张东娇教授还提出,无论学校文化做得多么热闹,永远的教育终点——人在中央。“学校文化无所不在、无所不至、可见可闻。它是全体成员一点一滴创造出来的活的文化,每个成员都是学校文化的能动创造者。校长要把做文化这件事变成全校,甚至全社会都参与的一项共同的运动,尤其要引导全校师生共同享受文化领导和管理。”张东娇教授举例,学校应该组织老师们过一些非专业生活,例如教师时装秀,台上的3分钟,老师们展现丰富多彩的另一面,释放来自专业生活的压力。“老师首先自己要是个完整的人,80%的时间在过专业生活,还有20%的时间应该过非专业生活。”


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